Опис

Мета: Трансформувати підхід до управління класом та взаємодії з колегами, впровадити техніки медіації та навчити інструментам делегування для розвитку учнівського самоврядування.

Модуль 1. Педагог як лідер та фасилітатор

Лідерство в освіті — це не про владу, а про вплив та створення умов для росту інших.

Ключові переходи:

• Від авторитарності до фасилітації: Замість директив («Роби, як я сказав») — створення простору для дискусії («Як ми можемо це вирішити?»).
• Стилі лідерства за Гоулманом: Коли доречно бути «коучем», а коли «демократом».
• Побудова авторитету: Чому експертність та емпатія працюють краще за залякування оцінками.

Модуль 2. Командна робота в педколективі: Синергія колег

Школа успішна лише тоді, коли вчителі перестають бути «островами» і стають єдиною командою.

Як згуртувати колектив:

Етапи формування команди (модель Такмена): Формування, шторм, нормування, робота. Розуміння того, що конфлікти на початку — це нормальний етап росту.

• Культура горизонтальних зв’язків: Спільне планування інтегрованих уроків та обмін досвідом без конкуренції.
• Brainstorming-сесії: Як організувати нараду так, щоб кожен голос був почутий, а рішення було спільним.

Модуль 3. Шкільна медіація: Вирішення конфліктів

Вчитель-медіатор не розсуджує, хто винен, а допомагає сторонам почути одна одну та знайти рішення, що влаштує обох.

Алгоритм медіації:

• Припинення агресії: Створення безпечного простору для розмови.
• Почергове висловлення: Кожна дитина розповідає свою версію подій (без переривань).
• Пошук спільних інтересів: «Чого ви обидва насправді хочете?» (наприклад, безпеки чи визнання).
• Укладання угоди: Учні самі пропонують кроки для примирення. Це виховує емоційну зрілість.

Модуль 4. Делегування та суб’єктність учнів

Ми виховуємо лідерів лише тоді, коли передаємо їм відповідальність. Суб’єктність — це здатність учня бути автором власного навчання.

Розподіл ролей у класі:

• Матриця Ейзенхауера для учнів: Навчання пріоритезації задач.
• Рольовий менеджмент у проєктах: Розподіл функцій (тайм-менеджер, архіваріус, дизайнер, спікер). Кожна роль — це зона відповідальності.
• Відмова від мікроменеджменту: Як дозволити учням помилятися в процесі виконання задачі, щоб вони здобули реальний досвід.

Підсумковий висновок для слухачів курсу

1. Педагог як фасилітатор: від контролю до натхнення
Ми усвідомили, що сучасне лідерство в освіті базується на фасилітації. Ваше завдання — не просто керувати класом, а створювати умови, за яких учні самі приходять до рішень. Перехід від авторитарного стилю до наставництва дозволяє розкрити потенціал кожної дитини. Лідер-фасилітатор не боїться ставити відкриті запитання і давати простір для ініціативи, адже саме так формується внутрішня мотивація до навчання.

2. Командна синергія в педколективі
Ми з’ясували, що школа — це командна гра. Розуміння етапів розвитку групи за Такменом дозволяє вам спокійно проходити через періоди «штормінгу» та виходити на рівень високої продуктивності. Коли вчителі стають однодумцями, зникає професійна ізоляція, а на її місце приходить спільне творення. Пам’ятайте: успіх одного колеги підсилює весь колектив, а міждисциплінарна співпраця стає можливою лише в атмосфері взаємоповаги.

3. Медіація — шлях до емоційної зрілості
Навички шкільної медіації перетворюють конфлікт із проблеми на навчальну ситуацію. Ви навчилися не бути суддею, а бути посередником, який навчає дітей слухати одне одного та знаходити компроміси. Це виховує в учнів культуру миру та відповідальності за свої вчинки. Впровадження медіації в школі — це найкращий спосіб боротьби з булінгом та створення безпечного емоційного клімату.

4. Делегування як інструмент розвитку суб’єктності
Ми розвінчали міф, що вчитель має робити все сам. Справжнє лідерство полягає у делегуванні. Розподіляючи ролі та відповідальність серед учнів, ви розвиваєте їхню суб’єктність — здатність бути активними авторами свого життя. Матриця Ейзенхауера та рольовий менеджмент у проєктах привчають дітей до самоорганізації. Чим більше відповідальності ви передаєте учням, тим дорослішими та свідомішими вони стають.

Слово напуття
Лідерство — це не посада, це щоденний вибір бути прикладом. Будьте тими лідерами, за якими хочеться йти не тому, що треба, а тому, що ви надихаєте. Не бійтеся відпускати контроль — саме в цей момент починається справжній ріст ваших учнів та колег. Створюйте команди, де кожен відчуває свою цінність, і ви побачите, як школа перетворюється на місце сили.

Ваш лідерський маніфест: «Я не просто керую — я розширюю можливості інших. Я не просто вирішую конфлікти — я вчу порозумінню. Моя сила — у моїй команді, а мій успіх — у самостійності моїх учнів».